Unidad 3
Ideas principales de
las lecturas correspondientes a la unidad.
El pensamiento crítico y el aprendizaje por indagación.
Se realizaron 2 lecturas sobre el pensamiento crítico, donde
se profundiza sobre las características del pensamiento crítico.
Sobre el aprendizaje por indagación también se consultó una lectura
en una página web, así como un video explicativo sobre las generalidades, tipos
y etapas del aprendizaje por indagación.
Por otro lado, se consultaron lecturas sobre microlearning y
sobre los objetos de aprendizaje.
Además de otro video-tutorial sobre el uso de Genially,
plataforma educativa para la construcción de Objetos de Aprendizaje.
Aprendizajes
significativos de cada uno de los temas de estudio.
El aprendizaje por indagación es más complejo de planificar
de lo que consideraba, existen múltiples aproximaciones que consideraba
correctas al aprendizaje por indagación que no necesariamente son las más
pertinentes.
Otro aprendizaje significativo fue conocer sobre la
plataforma Genially y el concepto de “objeto de aprendizaje”, ya que me permitirá
aplicarlo y desarrollar en mi quehacer docente.
Dificultades para el
desarrollo de las actividades planteadas y como logró resolverlas.
El tiempo ha sido mi mayor dificultad, ya que durante esta
Unidad me encontraba con una carga mayor de trabajo, por lo que la concentración
y la inversión de tiempo para la realización de las actividades de esta unidad
fue todo un reto.
Las evidencias
(tareas u otras actividades) que desarrolló, así como una reflexión del uso de
las herramientas utilizadas.
Las evidencias desarrolladas en esta Unidad fueron el Foro
Académico 2, sobre el aprendizaje por indagación, y la planeación del Objeto de
aprendizaje.
Esta fue mi participación en el foro, así como otros
comentarios a los aportes de mis compañeras y compañeros:
¿Cuáles son los aportes del modelo de aprendizaje por
indagación en el contexto educativo costarricense?
Desde hace más de 10 años se han realizado esfuerzos
institucionales desde el Ministerio de Educación Pública por incorporar el
aprendizaje por indagación como parte intrínseca del currículo de la educación
costarricense.
El informe del Estado de la Educación 2017 evidencia el
desarrollo y evolución de estos esfuerzos:
Entre los avances más significativos de los últimos años
está la renovación de la oferta educativa, mediante la aprobación de nuevos
programas de estudio por parte del CSE. (…) La renovación en primaria fue más
lenta, siendo lo más importante la introducción del enfoque de enseñanza del
pensamiento científico por indagación en la materia de Ciencias (…). Más
recientemente, a partir de 2015, en el marco de la política curricular “Educar
para una nueva ciudadanía” destacan la aprobación para primaria de nuevos
programas en Ciencias, Francés e Inglés. El primero amplía y desarrolla el
enfoque de indagación científica (p. 160-161).
Además, este mismo informe del Estado de la Educación
señala los “Propósitos y características
del nuevo programa de Ciencias para primero, segundo y tercer ciclos de la EGB,
2016”, que:
Promueve en los estudiantes el desarrollo de las habilidades
propias del quehacer científico mediante el abordaje progresivo de ejes
temáticos y entre ciclos según el enfoque del desarrollo sostenible.
Asume la metodología basada en la indagación, según la cual
el aprendizaje es un proceso continuo y progresivo que sigue secuencias
lógicas, en la que el estudiante utiliza el pensamiento sistémico y crítico
dirigido por la reflexión y la argumentación a partir de las evidencias. (p.
161)
Por otro lado, en la educación secundaria se reconoce el
incentivo del aprendizaje por indagación específicamente en los nuevos
programas y reformas curriculares de Estudios Sociales, Inglés, Francés y
Ciencias:
En general, las nuevas propuestas curriculares buscan
promover una serie de competencias en los estudiantes que les permitan
integrarse plenamente como ciudadanos del mundo actual. Entre ellas destacan
las habilidades comunicativas, la indagación, el pensamiento crítico, la
innovación, la apropiación de las TIC, el trabajo colaborativo y la
responsabilidad social.
Como vemos, se ha incorporado el aprendizaje por indagación
como componente intrínseco de la educación costarricense, no obstante, la
realidad educativa en el quehacer cotidiano en las aulas debe fortalecer los
esfuerzos por verdaderamente aplicar estas perspectivas metodológicas, y
superar la educación bancaria.
¿Cuál es rol de educador y cuál es el rol del estudiante?
En el aprendizaje por indagación, el rol del estudiante es
activo, debe buscar soluciones a problemas de investigación desde una perspectiva
crítica. De acuerdo con EcuRed
El estudiantado ha de encontrar soluciones a una situación
problema a partir de un proceso de investigación. Se centra en afrontar
problemas y en el trabajo cooperativo, así como en preparar al sujeto para
enfrentar los problemas con espíritu crítico. (párr. 2).
Por otro lado el rol de la docente es una guía, no es
poseedora del conocimiento, sino que acompaña el proceso de investigación de
las personas estudiantes. EcuRed menciona que, el rol de la docente:
modela, guía, facilita, sugiere
cosas nuevas en las cuales fijarse y someter a prueba; motiva más
experimentación y razonamiento; usa preguntas abiertas que fomentan la
investigación, la observación y el razonamiento; se pone a disposición de todos
los estudiantes; interactúa, habla con ellos, hace preguntas, realiza
sugerencias. El papel más importante del docente es crear una atmósfera
adecuada que motive a los estudiantes a participar en el proceso de indagación
(párr. 9)
Referencias:
EcuRed (s. f.) Aprendizaje por indagación [Página web].
Recuperado de:
https://www.ecured.cu/Aprendizaje_por_indagaci%C3%B3n#Rol_del_docente
Programa Estado de la Nación (2017) Sexto informe estado de
la educación costarricense. San José, Costa Rica: Servicios Gráficos A. C. Recuperado
de:
https://www.estadonacion.or.cr/educacion2017/assets/ee6-informe-completo.pdf
Y este fue el planeamiento del Objeto de Aprendizaje
realizado durante esta Unidad.
Plantilla
para planificar el diseño de un objeto de aprendizaje
Nombre del Objeto: Sistema
nervioso Disciplina: Ciencias
Tipo: Imagen
interactiva y Multimedia Tipo de Objetivo: Conceptual
Habilidad por lograr: Identificar componentes y
funciones del sistema nervioso
Herramienta: Imagen interactiva realizada
con Genially
Objetivo: Identificar los principales componentes del
sistema nervioso y sus funciones en el cuerpo humano, como parte del cuidado de
la salud.
Contenido: El contenido que se abordaría en este Objeto de Aprendizaje sería la materia de ciencias de sexto grado relacionada con el sistema nervioso sus componentes y funciones. Todo esto a través de una imagen interactiva que involucre modelos 3D interactivos, imágenes explicativas, textos descriptivos y videos.
Breve justificación: Las imágenes interactivas y los modelos 3D interactivos son una herramienta ideal para que el estudiantado desarrolle su aprendizaje por indagación, puesto que le permite visualizar y explorar los componentes del sistema nervioso central de manera más concreta y realista, además, este aprendizaje se reforzaría con videos, imágenes explicativas y pequeños textos descriptivos que afiancen el aprendizaje adquirido.
Guion (describa
paso a paso cómo planea construir su objeto de aprendizaje)
Paso A.
El objeto de aprendizaje estaría integrado por una imagen interactiva
central del sistema nervioso completo pero que tendía también la posibilidad interacción con
otras imágenes y vínculos que permitan profundizar en la materia abordada.
Paso B.
Generar
diferentes vínculos que conduzcan a profundizar cada una de las partes del
sistema nervioso, así como sus funciones, y el modelo 3D de todo el sistema nervioso.
Paso C.
Vínculo a
modelo 3D del sistema nervioso completo, que permita visualizar y explorar de
manera introductoria el contenido
Paso D.
Imagen y texto descriptivo del encéfalo.
Paso E.
Imagen y texto descriptivo de la médula espinal.
Paso F.
Imagen y texto descriptivo del sistema nervioso periférico
Paso G.
Video explicativo de las funciones del sistema nervioso.
Describa
claramente cuál será la estrategia de evaluación que utilizará para saber que
su objeto de aprendizaje funciona.
El estudiantado realizará un portafolio electrónico donde se
recopile la información abordada en el Objeto de Aprendizaje, para asegurar que
se está dando un adecuado aprendizaje por indagación. La persona docente
brindará ciertas guías o pautas de lo que debe contener el portafolio, no
obstante, cada estudiante lo podrá realizar con creatividad, de tal manera que
responda a su proceso de aprendizaje individual.
Posteriormente, a través de la revisión y feedback del
portafolio, se asegurará que se esté cumpliendo el ciclo del proceso de
aprendizaje por indagación (focalización, exploración, reflexión y
contrastación, y aplicación).
_____
Estas actividades
permitieron revisar, procesar y sistematizar el contenido teórico desarrollado
a lo largo del curso referentes al aprendizaje por indagación, además que
Plantee en prosa una
actividad que a usted le gustaría realizar con sus estudiantes utilizando el
Modelo de aprendizaje por indagación, además comente por qué la actividad o
contenido se presta para utilizar el Modelo.
¿Alguna vez te han sacado sangre? ¿De qué parte de tu cuerpo?
¿Alguna vez te has roto y te ha salido
sangre? ¿De qué parte de tu cuerpo? ¿Cuáles son los órganos y elementos que
componen el sistema circulatorio? Busco diferentes lugares de mi cuerpo donde
se siente el pulso.
Realice movimiento físico intenso durante 1 minuto (puede
ser saltar, correr, bailar…), posteriormente cuente la cantidad de veces que
late su corazón durante 10 segundos.
Durante 2 minutos realice respiraciones profundas (contando
hasta 8 al inhalar, y otra vez hasta 8 al exhalar), buscando tranquilizar el
ritmo cardíaco. Luego, cuente la cantidad de veces que late su corazón durante
10 segundos.
¿Hubo alguna diferencia? ¿Cuándo latía más rápido, luego de
hacer ejercicios o luego de las respiraciones profundas?
¿Cuáles son los componentes del sistema circulatorio? ¿Cuáles
son las funciones del sistema circulatorio? ¿Cómo se da el sano funcionamiento
del sistema circulatorio? ¿Cómo se relaciona el sistema circulatorio con otros
sistemas del cuerpo (como el respiratorio, el inmunológico y el urinario)?
El docente le brinda al estudiantado una o varias páginas web
que aborden el tema del sistema circulatorio para que las personas estudiantes
investiguen y profundicen en la materia.
El docente guía una charla/exposición donde se afiance el
conocimiento visto durante la clase.
El docente realiza un Kahoot (especie de trivia digital)
para evaluar el aprendizaje desarrollado.
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