Unidad 4

 

UNIDAD 4

Ideas principales de las lecturas correspondientes a la unidad.

En esta Unidad se realizaron 5 lecturas diferentes que abordaban los temas de las posibilidades de aplicación tecnológica para el desarrollo de actividades educativas, sobre rutinas de pensamiento para aprender a aprender, sobre formas de evaluación de los objetos educativos, sobre metodologías para el aprendizaje por indagación en el aula y sobre la conceptualización, caracterización, ventajas y tipos de “Objetos de aprendizaje”.

En la lectura “Ideas Didácticas” se da una amplia variedad de ejemplos sobre cómo implementar el uso de las tecnologías en las prácticas educativas, verdaderamente se evidencia que la creatividad es fundamental para trascender las metodologías tradicionales, así como los usos aburridos y poco fértiles que tradicionalmente se le da a la tecnología (el típico video y la presentación de power point). Esta lectura evidencia que existen muchísimas otras herramientas y formas de aplicación de la tecnología en el aula.

Por otro lado, la lectura de rutinas de pensamiento evidencia la importancia de hacer conscientes estos procesos cognitivos en el aula, para que las personas estudiantes sean conscientes de los procesos de pensamiento. Esta lectura propone una serie de rutinas para ejercitar el pensamiento y hacer conscientes estos procesos.

La lectura de evaluación de los objetos de aprendizaje brinda una serie de parámetros técnicos para reconocer, a partir de la cuantificación de criterios, cuáles objetos de aprendizaje son más pertinentes de utilizar para una dinámica educativa específica. Además esta lectura señala modelos de procesos para diseñar prácticas educativas y objetos de aprendizaje.

La lectura que hace referencia a la metodología del aprendizaje por indagación consiste en una guía de un taller sobre este tema diseñado por la agencia de educación de Chile. Este texto reafirma las etapas del proceso de aprendizaje por indagación: focalización, exploración, reflexión-análisis y por último aplicación, además, ofrece una serie de actividades para desarrollar entre personas docentes para fortalecer esta manera de abordar la práctica educativa.

La lectura sobre los objetos de aprendizaje define este concepto, se rescata la definición de David Willey “cualquier recurso digital que puede ser usado como soporte para el aprendizaje” (2001, citado Instituto de Ciencias de la Educación, p. 4), además se señalan sus características (formato digital, propósito pedagógico, contenido interactivo, indivisible, independiente y reutilizable. Como ventajas se reconoce la flexibilidad, la interoperabilidad, la personalización, la reutilización,  la inmediatez y accesibilidad, así como la durabilidad y actualización. Los objetos de aprendizaje se pueden calificar de acuerdo a los objetivos que abordan (procedimentales, conceptuales o actitudinales) y de acuerdo al formato (imagen, texto, sonido, multimedia…). Por último se explica el encadenamiento de pasos para desarrollar un objeto educativo (1. definición de objetivos, 2. Selección de contenidos (formato, introducción, desarrollo y cierre), 3. Ficha de metadatos (estructuración de datos que caracterizan al objeto de aprendizaje) y evaluación.

 

Aprendizajes significativos de cada uno de los temas de estudio.

Adquisición de nuevo conocimiento teórico referente a procesos de pensamiento, el aprendizaje por indagación, los objetos de aprendizaje, las diferentes herramientas tecnológicas para el desarrollo de actividades educativas y el proceso de evaluación de los objetos de aprendizaje.

Además de la puesta en práctica de todo el conocimiento aprendido en el ejercicio de la creación de un objeto de aprendizaje.

 

Dificultades para el desarrollo de las actividades planteadas y como logró resolverlas.

Para esta Unidad no tuve mayores dificultades, simplemente seguí las indicaciones, realicé la lectura de los textos y desarrollé las actividades planteadas.

Las evidencias (tareas u otras actividades) que desarrolló, así como una reflexión del uso de las herramientas utilizadas.

La tarea realizada en esta unidad fue la creación de un objeto de aprendizaje con la herramienta Genially, a continuación se copia el vínculo de este objeto de aprendizaje.

https://view.genial.ly/6057d748726fbc6e0ebee36c/interactive-image-imagen-interactiva

La realización de esta tarea me hizo aprender a utilizar Genially y a reconocer la utilidad de esta plataforma para desarrollar objetos de aprendizaje que guíen los procesos educativos. Además, esta tarea me hizo poner en práctica el aprendizaje y bagaje conceptual adquirido a lo largo de la Unidad Didáctica.

¿Por qué es importante la creación de objetos de aprendizaje en un proceso educativo? ¿Qué características tienen los objetos de aprendizaje?

En nuestra actualidad, con el alto uso de la tecnología digital en nuestra vida cotidiana resulta imprescindible que la educación se nutra, aproveche y use estas herramientas tecnológicas para el desarrollo de dinámicas de aprendizaje. Por esta razón es importante la creación de objetos de aprendizaje en el proceso educativo, porque dan respuesta a esta realidad contemporánea que nos compete a todas las personas, debido a que los objetos educativos son una excelente herramienta para nutrir los contenidos educativos con la ayuda de recursos tecnológicos.

Como se mencionaba anteriormente, los objetos de aprendizaje se caracterizan por tener un formato digital, por poseer un propósito educativo, es decir que responden a un objetivo educativo y guían el proceso de aprendizaje, por generar interactividad, por ser independiente e indivisible, así como ser reutilizable en contextos educativos distintos.